Evaluar más allá del clásico exámen...

La educación constituye el progreso de los pueblos, de sus gentes y por ende de los países, pero la educación requiere de grandes esfuerzos, tanto de los estudiantes, del del padre de familia y principalmente del docente. El docente debe estar preparado y actualizado para que pueda proporcionar a los estudiantes todos aquellos conocimientos que le permitán a éste, desarrollar sus potencialidades permitiendole adquirir las competencias necesarias que la sociedad actual demanda. Es por ello que abordamos uno de esos elementos primordiales que debe tener todo proceso de formación educativa, como es la evaluación , ésta permite al docente poder conocer que tanto ha aprendido cada estudiante, en todos los aspectos. En la actualidad existen múltiples alternativas que permiten evaluar los aprendizajes, por lo tanto el docente tiene la oportunidad de utilizar la que más se adecúe a los contenidos, asignaturas, y al tipo de estudiantes, estas le permitirán poder realmente evaluar al estudiante

Todas las alternativa de evaluación vistas en este espacio, tienen como objetivo incentivarnos a ponerlas en práctica en nuestras clases, para lograr mejores resultados, con los estudiantes motivandolos a desarrollar todas sus potencialidades, cognitivas, sus habilidades, destrezas, al igual que hacerlo un ente activo en su propio proceso de apredizaje y esto permite que alcance alto grado de significación. Como lo comentan algunos autores, las alternativas de evaluación, pueden tener diferentes connotaciones, pero lo importante es lo que queremos obtener de cada estudiantes. Aunque no hay una sola definición de evaluación alternativa lo que se pretende con dicha evaluación, principalmente, es recopilar evidencia acerca de cómo los estudiantes procesan y completan tareas reales en un tema particular (Huerta.Macías, 1995, p. 9). A diferencia de la evaluación tradicional, la evaluación alternativa nos permite: enfocarse en documentar el crecimiento de cada individuo en cierto tiempo, en

Estudio de Casos El estudio de casos es una técnica muy interesante ya que se basa en proponer al estudiante una serie de situaciones o casos a los cuales les debe dar solución, para ello, los estudiantes deben recurrir a todas las teorías y casos similares vistos en clase , para poder analizar y buscar la mejor solución. Una característica que tiene el estudio de casos es que no interesa mucho el contenido sino mas bien, los procesos de comprensión y análisis que los estudiantes realicen sobre la solución para un determinado caso, además de agregar que un caso puede varias soluciones. Esta estrategia de evaluación, puede ser desarrollada de forma individual cuando se tienen grupos pequeños (20-25) o de forma grupal (4-5 integrantes), cuando los grupos sean grandes, podemos proponer a los estudiantes un caso, este puede ser real o ficticio y les solicita que le busquen solución; el docente deberá dar los parámetros que tomará en cuenta para la respectiva evaluación a través de rúbricas

El texto paralelo puede ser otra alternativa efectiva, para evaluar los aprendizajes de nuestros estudiantes . Ésta técnica permite al docente asignar una lectura de un libro u otro tipo de información a la cual se le pide al estudiante que construya su propia interpretación generando así conocimiento nuevo. Es un texto que puede implicar reflexión sobre lo leído, sobre lo escrito, sobre lo pensado, sobre lo aprendido o lo enseñado, sobre el qué y sobre el cómo, sobre el para qué y el por qué. ¿Que evaluamos con esta estrategia?: * Podemos conocer los niveles cognitivos de cada estudiante. * Valorar la lectura comprensiva * Conocer las habilidad para escribir * Valorar los aspectos de la imaginación y la creatividad. * Promover la reflexión sobre diferentes lecturas, etc. Los textos paralelos deben ser planificados con anticipación, para que el estudiante, lo vaya construyendo durante el desarrollo del proceso, conforme recibe o busca la información, en lo personal me pareció muy inter

S-14 S iempre en esa búsqueda por innovar la evaluación de los aprendizajes en nuestras aulas, en la clase nos propusieron la carpeta de aprendizaje, la cual realmente no fue algo nuevo para nosotros ya que en algunos ciclos anteriores, nos evaluaron a través de ella, pero lo interesante de conocer mas acerca de su estructura y finalidad, fue que tenia una idea equivocada sobre la misma, ya que cuando fue parte de nuestra evaluación en la maestría, yo incluí en ella, trabajos míos y algunos de mis colegas, material de apoyo utilizado para los trabajos realizados, reflexiones, síntesis, ensayos, y los trabajos que habíamos realizado en grupo en la clase, al final termine entregando un gran cartapacio. Pero ahora, después de escuchar la finalidad y contenidos que se deben incluir en la carpeta, considero que realmente es una estrategia de evaluación bastante completa, ya incorpora en su estructura una serie de elementos, en los cuales podemos decir que queremos saber de nuestros es

S-13 El Portafolio En la búsqueda de alternativas apropiadas para evaluar los aprendizajes en los estudiantes, de forma continua e integral, es que hoy conoceremos una estrategia que regularmente ha sido utilizada como estrategia para mejorar el aprendizaje, pero en esta oportunidad la estudiaremos como estrategia de evaluación, la cual puede ser de gran utilidad para aquellos docentes que deseen innovar los procesos evaluativos. Según Gardner Hernández (1994, 84, en Hernández, 2000, 176), el portafolio permite identificar la reflexión que hacen estudiantes y educadores sobre los objetivos de aprendizaje, su cumplimiento, su enfoque, las estrategias de aprendizaje y la dirección que ha futuro podría tener su formación. ¿Pero en que consiste el portafolio? Consiste en la aportación o evidencias de actividades que el mismo estudiante ha desarrollado durante un proceso de formación, para mostrar su evaluación hacia la meta propuestas, estas evidencias incluye: · Documentos del trabajo no

S-12 El término fue utilizado para referirse a una segunda generación en la historia del desarrollo de tecnología Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis, etc. fomentan la colaboración y el intercambio ágil y eficaz de información entre los usuarios de una comunidad o red social. Pero al referirnos a la evaluación por medio del recurso denominado Web 2.0, para promover formas variadas de auto-aprendizaje, en el cual el docente sólo acompaña el proceso, pero es el estudiante mismo quien con gran responsabilidad va construyendo su aprendizaje y el docente puede verificar el trabajo realizado por este, por medio de evidencias en la herramienta seleccionada, para la cual el docente ha dado por anticipado las indicaciones o guía de trabajo de lo que se deberá hacer. El docente puede hacer uso de páginas web en las que sube el contenido, sin embargo el estudiante puede reforzar su aprendizaje en sitios especialment

¿Serán los exámenes orales y la entrevista, alternativas validaz para evaluar los aprendizajes? Visita el siguiente enlace: http://sites.google.com/site/propuestadeevaluacion/evaluando-con-proyectos-de-aula/Evaluacion_Oral_y_Entrevista.doc?attredirects=0&d=1 S- 11 Los exámenes siempre han generado en los estudiantes: tensión, stress, miedo, etc। ya sea orales o escritos, aunque en las décadas pasadas eran los exámenes de tipo oral, los cuales permiten medir el grado de aprendizaje de los conocimiento los estudiantes y permiten ponerle una calificación, la cual permite promover a los estudiantes a un nuevo nivel o dejarlo a repetir, este tipo de pruebas que se ha mencionado en sesiones pasadas, no toma en cuenta otros aspectos inherentes a la formación integral de los estudiantes. Este tipo de pruebas en la actualidad sólo se utilizan para defensas de tesis o anteproyectos, el grado de confiabilidad es menor que una prueba objetiva escrita, ya que dependerá de la interpretación q

BIBLIOGRÁFICAS, MONOGRAFÍCAS Y DE CAMPO COMO ESTRATEGÍAS DE EVALUACIÓN . S-10 Continuando con las nuevas forma para evaluar los aprendizajes de los estudiantes, conoceremos un poco acerca de la investigación: bibliográfica, la monografía y el estudio de campo, para muchos de nosotros conocidas, aunque tal vez no precisamente como técnica de evaluación. En la investigación bibliográfica se pone énfasis en la consulta de libros, o sitios web, para la obtención de datos necesarios para la debida explicación y comprensión del tema que se estudia, este tipo de técnica se puede realizar en grupo o individual y se puede evaluar el grado de interés y de responsabilidad de los estudiantes. La investigación de campo requiere mas tiempo para su realización, generalmente se pueden utilizar para evaluar una unidad, un modulo, incluso este tipo de evaluación es utilizada en educación media como su trabajo de graduación y en los estudios superiores es muy utilizadas ya que permite al docente conoce

LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMO ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN S-9 “Según Dijkstra (1991), la resolución de problemas es un proceso cognoscitivo complejo que involucra conocimiento almacenado en la memoria a corto y a largo plazo”. Para Rodríguez Dieguez (1980), la resolución de problemas es una actividad cognitiva que consiste en proporcionar una respuesta-producto a partir de un objeto o de una situación en la que se da una de las siguientes condiciones: El objeto o la situación, y la clase a la cual pertenecen, no se han encontrado anteriormente en situación de aprendizaje. La obtención del producto exige la aplicación de una combinación no aprendida de reglas o de principios, aprendidos o no previamente. El producto y la clase a la cual pertenece no se han encontrado antes. La resolución de problemas en este caso lo estamos proponiendo como otra forma para evaluar los aprendizajes de nuestros estudiantes, existen muchas asignaturas que pueden ser evaluadas a través de esta técnica. Esta

El ensayo y el artículo como estrategia de evaluación S-8 La evaluación como proceso continuo en la formación ya sea de grado o postgrado permite al docente ir autorregulando los aprendizajes en los estudiantes y que el mismo estudiante, pueda conocer sus capacidades metacognitivas. Es así que hoy hablaremos un poco acerca dos estrategias de evaluación, muy importantes ya que estas permiten al docente poder evaluar múltiples aspectos desde por ejemplo: la redacción, la ortografía, hasta la claridad en la exposición central de un tema, el nivel de análisis, ect. estos son el ensayo y el artículo. Los ensayos son exámenes escritos de respuesta libre en los cuales el alumno desarrolla un tema o unas respuestas durante un tiempo a veces superior al de una clase normal. El examinado organiza y explaya el tema libremente, según sus criterios mínimos de elaboración, es remendable para evaluar este tipo trabajos valorar la metodología holística o la metodología analítica. CONCEPTO DE ENSAYO Y

Los Proyectos de Clase S-7 Otra de las técnicas de evaluación para utilizar con los estudiantes, que vendría muy bien para algunos contenidos son los ¨Los Proyectos de clase¨, los cuales, permiten conocer el grado de responsabilidad, habilidades y conocimientos sobre determinados contenidos, favoreciendo la investigación, la cooperación entre los miembros del grupo y la colaboración entre diferentes grupos que trabajan en este tipo de proyectos. Si se desea utilizar este tipo de técnica para evaluar, éstas deberán ser planificadas a largo plazo para ir evaluando las diferentes fases que comprenda el proyecto seleccionado. Un elemento importante que trae consigo este tipo de evaluación, es que es el estudiante el que trabaja y crea, y el papel del docente es más que todo la de orientador del desarrollo de los proyectos y a la vez de verificar el involucramiento de cada estudiante en cada etapa. Este tipo de técnica evaluativa puede ser utilizada en cualquiera de los niveles educativos,

EVALUANDO CON MAPAS S-5 Todo proceso de enseñanza-aprednizaje, requiere de una evaluación, la cual les permitirá a las institucionales educativas saber el grado de aprovechamiento que los estudiantes han tenido durante el proceso, pero debemos recordar que existen hoy en día formas mas completas para evaluar los aprendizajes, y que algunos docentes ya las han utilizados para evaluar contenidos, la comprensión y análisis sintético que pueden hacer sus estudiantes. Creo que los mapas en sus diferentes modalidades, han sido utilizados, en la mayoría de niveles educativos desde básica, media y la universidad, pero como técnica de enseñanza, ya que permite desarrollar habilidades cognitivas en los estudiantes, permitiendoles a los docentes conocer el grado de esquemas mentales que son capaces de estructurar, ahora al ser utilizados como alternativas de evaluación, cada docente debe considerar cual es más adecuado y más idóneo para aplicar. MAPAS CONCEPTUALES: Se estructuran de forma jerár

DIARIOS: REFLEXIVOS, DIALÓGICOS Y PERSONALES S-5

S-4 Siempre resulta un tema interesante conocer mas acerca de los modelos educativos, es así que reflexionaremos sobre las propuesta teórica que se hace, Dr. Miriam González Pérez, en el Capítulo III, Análisis de la Enseñanza y la Evaluación del Aprendizaje, de su libro. http://www.bvs.sld.cu/revistas/ems/vol15_1_01/ems10101.htm Existen diferentes tipos de modelos pedagógicos que son aplicados en las instituciones educativas, de acuerdo a los intereses, políticas y filosofías, cada modelo posee su propio sistema de evaluación, el cual permite poder conocer el alcance de los aprendizajes en determinados períodos, en cualquier nivel educativo. La evaluación es un elemento medular en un proceso de formación ya que permite medir y emitir una nota puede ser cuantitativa o cualitativa sobre un grupo de estudiantes, ésta se puede dar al final del proceso, se estaría aplicando una evaluación sumativa o puede darse a lo largo de todo el proceso de enseñanza, lo que se conoce como evaluación f

S- 3 Según el material “la Evaluación del Aprendizaje Tendencias y Reflexión Crítica” escrito por la Dra. Miriam González Pérez. Este es el significado mas aceptado de evaluación "Apreciar, valorar, fijar el valor de una cosa, hecho o fenómeno…" La evaluación en el campo educativo, creo que siempre será el tema de discusión y debate, debido principalmente al acomodamiento que significa la evaluación sumativa, y que generalmente es la utilizada por las instituciones, ya que ofrecen una medición de cuanto a aprendido el grupos de estudiantes, dada en números, esta es fácil de aplicar y calificar por parte del docente, claro que este tipo de pruebas también muestran grandes índices de reprobados; en cambio en procesos en donde la evaluación es formativa y se va realizando de forma continua durante todo el proceso, los índices de reprobados disminuye, ya que este tipo de evaluación permite valorar otros aspectos durante el proceso de formación, los cuales también son parte del ap

S-2 El proceso de evaluación puede darse en cualquier parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, es así, que podemos encontrar pruebas de entrada (prueba diagnóstica), las cuales permiten conocer el estado inicial del grupo, las pruebas regulares o exámenes los cuales los cuales programa el docente para valorar la adquisición de aprendizaje por parte de los estudiantes y las pruebas de salida o examen final, cla esta prueba generalmente determina la aprobación o no de un proceso formal de estudio. El diagnóstico en educación según Álvarez Rojo; es una forma de organización de recoger información sobre un hecho educativo relativo a un sujeto o un conjunto de sujetos con la intención de utilizarlo hacia la mejora de los pasos siguientes de un proceso educativo. Según Basseras, el diagnóstico psicopedagógico es un proceso en el que se analiza la situación del alumnos con dificultades en el marco de la escuela y del aula. Está contextualizado a fin de proporcionar a los maestros, orien